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    我校為高中生提供職業生涯規劃指導——5·25心理健康周系列活動之三

    5·25心理健康周期間,我校心理健康教育指導中心為同學們提供了職業生涯規劃指導,部分同學通過“諾和心理測評系統”填寫了《霍蘭德職業傾向問卷》,并為參與的同學打印了測評報告。心理老師范楷針對不同學生的測評報告進行了詳細的解讀。

    高中階段是學生人生觀、價值觀、個性發展、自主發展的關鍵時期,也是學生生涯發展探索和成為社會人的準備期。新高考“專業導向”的考錄模式在給予了學生更多自主權的同時,也提出了更大的挑戰——七選三,有35種選擇方案。該怎么選?客觀理性地認識自己是選擇的第一步。認識自己既有標準化的工具,也有非標準化的工具。標準化工具就是通過專業化機構或測評軟件,對基本心理特質進行測量與評估,幫助學生進行生涯選擇;非標準化的工具,就是通過對一些成長經歷的回顧來發現自己的生涯興趣和選擇傾向?;籼m德職業傾向測評是目前應用最廣的生涯選擇工具之一。近年來,我校將霍蘭德職業傾向測評應用在高中生生涯規劃上,對學生的生涯選擇具有一定的借鑒意義。

    心理健康教育指導中心通過本次活動,為同學們在即將到來的高考志愿填報中提供建議,幫助大家選擇最適合自己的專業,更好地規劃未來的職業生涯。


     

     

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