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    什么是解決紀律問題的最佳“處方”

    什么是解決紀律問題的最佳“處方”

    ???? 近日真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,筆者到一所學校聽課。因為聽的是上午第一節課真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,我們就提前15分鐘到真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,順便走進教學樓看看學生都在做些什么。教學樓里非常靜,幾乎聽不到一點聲音真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,原來學生都安靜地坐在教室里看書。15分鐘過后,上課開始,全班45個學生都規規矩矩地坐著,就像訓練有素的軍人一樣真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,腰桿挺直,雙手下垂真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,目光盯著黑板。老師點名提問的時候真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,回答問題的學生站得筆直。當時我就想,不要說正是青春年少的中學生,就是我們大人在聽課學習的時候,也難以做到始終保持一個姿勢,即使能夠保持,想必也難以做到心情愉快,情緒飽滿。

    ??? 一節課結束了,我以為他們可以“解放”了,但我錯了,除了呆在教室里小聲交談的,離開的學生一個個靜靜地走出教室,而且一律走走廊右側真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,絕對看不到大聲歡笑的場面。

    ??? 我十分奇怪真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,就問一個學生:你們學校的紀律怎么這么“好”呢?學生告訴我真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,他們學校紀律特別嚴格,尤其是課堂紀律,不允許有說話的、坐不端正的、左顧右盼的,甚至偶爾低頭都不可以。否則,如果被經常在教室外面巡視的值日工作人員發現,就要扣分并被公布出來,受到相應的處罰,還要被班主任找去談話。課間的管理也同樣嚴格。后來到其他學??疾?,看到的也大都如此。

    ??? 對于正在成長中的孩子來說,這樣的紀律似乎太過嚴格了。把學生在校的每一個環節都給予嚴格細致的規定,不允許學生這樣或那樣,否則就受嚴厲的處罰,這還是把學生當作活生生的人嗎?

    ??? 紀律的作用真的就是為了讓學生守規矩嗎?有個班主任告訴我真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,因為紀律要求嚴格,他們班每個月都能夠得到“紀律優良”的流動紅旗,受到學校的表揚。我就問他,那么你們班的學生的主動性和創新精神如何?你注意到學生的思維能力和想像能力有什么變化了嗎?你注意到學生的個性和性格是否受到壓抑呢?聽了我的追問,班主任臉上的笑容凝固了真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏。

    ??? 且不說過于嚴格的紀律壓抑了學生天真爛漫的天性,有時甚至把學生基本的人權和自由都給剝奪了,我們就簡單質問一下:這種嚴厲的規定是維持紀律的良好“處方”嗎?竊以為,在學校里面真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,保持良好紀律的最佳“處方”,是好的教學和和諧的校園文化環境,煩瑣復雜的紀律條文只能夠起到輔助的作用。因而真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,我們最該下工夫研究的不是那些限制學生行為的具體條文真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,而是如何營造一個有利于學生身心健康發展、真正體現“以人為本”理念的校園文化環境和如何提高教師的課堂教學水平真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏。

    ??? 我想起了一個真實的故事。在一所中學里真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,學生從寢室到教學樓總要走上一段不短距離的路,于是就有學生從中間的一塊草坪里橫穿過去,這樣可以節約一點時間。學校發現有人穿越草坪,就在那里豎了一塊牌子,上面寫著“禁止穿越草坪真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,否則給予警告處分”。但是這個牌子似乎沒有發揮什么太大的作用,處分了幾個學生之后,依然有人穿越,而且穿越草坪的范圍還比以前有所擴大。怎么辦呢?這個時候,有個教師提議,何不在學生經常穿越草坪的地方修一條小路呢?學校采納了這個建議,修了一條漂亮的小路真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,不但為校園平添了一些幽雅的感覺,而且從此以后,再也沒有學生隨便穿草坪了。我們在進行學校文化建時,是否可以從中得到一些啟示呢真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏?

    ???? 還是一個真實的故事真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏。凱斯·森是個新教師,講授社會課,為了學生守規矩真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,幾乎用盡了一切辦法真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏。無論是制訂記錄學生行為的量化表格還是讓學生寫紀律保證書;無論是威脅真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏、懲罰還是哄騙真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,能夠想到的招,都試過了,結果卻令他失望真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏。

    ???? 后來,凱斯·道森發現,每當他采用學生喜歡的方式講授學生喜的內容時真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,學生總是能夠集中精力聽課真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,維持課堂紀律也就變得十分輕松。就這樣,凱斯·道森不再把大量的時間和精力花在學生的行為控制上,而是把注意力轉向自身:在教什么?我用的是什么方法?我用哪些方法教哪些內容時學生沒有表現出煩躁不安?有一次講授民權運動真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,凱斯·道森決定不再像過去那樣按部就班地講授單調乏味且遠離學生生活的課本內容,而是讓學生自己編寫一個關于民權運動的劇本,他和學生扮演其中的角色師生都全身心投入進去了,幾乎沒有在維持課堂紀律上花費任何時間。由此我們似乎可以說真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,每當教師在教學上不很成功的時候真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,孩子們就感到厭煩,課堂紀律就會變得一團糟真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏;如果教師沒有把一節課準備好,一切就會失控真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏。如果教師能精心設計好每一節課,那么就不必為紀律問題絞盡腦汁。

    ??? 兩個故事告訴我們,只要真正為學生著想,真正去實踐“以學生為本”的教育理念,就一定能夠想出比懲罰更好的辦法來保證良好的紀律。

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