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    正確理解班級目標管理(1)

    班級目標管理(一)

    正確理解班級目標管理(1)

    ??? 目標管理是以美國泰勒的科學管理方法和行為科學理論為基礎形成的一種管理方法。它是指一套有系統、有計劃并加以執行的目標管理制度真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,包括目標管理的規劃和推動,目標的制定、溝通、追蹤真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏、修正、評估和目標績效獎罰等內容,以一套科學的方法,來提高組織管理效率,確保自治的穩定運營。

    ??? 管理大師彼得·德魯克在《管理的實踐》一書中首次提出了“目標管理和自我控制”的主張,之后,他又在此基礎上完善發展了這一主張。他提到目標管理所帶來的偉大變革在于:目標管理改變了過去上級監督、下屬工作的傳統方式真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,取而代之的是管理人員與員工共同協商具體的工作目標真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,事先設立績效衡量標準真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,并且放手讓員工去達成既定的目標。

    ??? 近年來,目標管理不僅在工商管理企業界非常盛行,還相繼被引入到各國的行政機構中。那么真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,學校管理和班級管理呢?是不是也可以考慮這樣做?班主任的工作中有相當大的成分是管理真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,而班級的運作雖然不是公司運營,但是有很多地方是相通的。

    ??? 從管理學的角度來看真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,班級是一種組織。

    ??? 什么是組織?組織是指由人組成的,具有明確目的和系統性結構的實體。

    ??? 之所以說班級是一種組織,是因為它符合組織應該具有三個特征:

    ??? 第一真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,它由很多學生和教師組成(組織的概念規定必須是兩個以上的人)。

    ??? 第二,班級具有明確的目的,比如完成一定的教育教學任務,取得什么樣的成績真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,等等。班級組織的目的以一個或若干個班級目標來表達。

    ??? 第三,班級具有系統性結構。比如班主任、班委會真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏、團支部、小組,等等。

    ??? 既然班級是一種組織,有其明確的目標真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,那么真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,在班級里進行目標管理就非常有必要。

    ??? 一、目標管理能給班主任工作和學生帶來什么好處真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏?

    在進行目標管理之前,首先要確定目標真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,即明確前進的方向和最終要達到的目的。成功學博士拿破侖·希爾說過:“一個確定的目標是所有成就的起點≌嫒硕返刂鱛玩真钱的棋牌游戏!泵總€人都渴望成功,對于一所學校而言真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,校領導渴望的成功是學校不斷向前發展,學校的競爭力的不斷提升以及包括升學率真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏、榮譽和社會美譽度的不斷提高;就班主任來說,則渴望班級的進步、學生的發展以及最終在自己的職業上得到自我實現。而目標無論是對企業整體還是個人真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,都是成功的前提。沒有目標就會失去前進的方向,令人喪失斗志,最終一事無成真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏。

    ??? 1.目標可以改善、提高班級的整體實力

    ??? 要想提高班級的實力就需要不斷地進行有意識的培養。如果班級朝著確定的目標前進真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,其進步速度,要遠遠大于毫無目的、只是隨便做做的做法,有目標的活動比漫無目的的活動更有效。

    ??? 通常,目標具有隱蔽性,不容易被察覺,只有在班級發生方向性變化時才可以清楚地看出來。比如組建了一個新班級真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏、重新選科、班級完成了一個階段的任務真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,要開始下一個階段的學習真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,等等。

    ??? 當班級工作重點、奮斗目標發生改變,工作內容自然會發生相應的變化。這個時候,就必須根據新內容的需要設定工作目標。

    ??? 2.目標可激發班級和學生的潛力

    ??? 有日本學者曾經做過一個“目標可以提升績效”實驗:

    ??? 在第一個班選出60人,每人發一支粉筆真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,讓他們在墻壁前橫站一排真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,要求盡量往上跳,跳起來的同時伸手用粉筆在墻壁上畫一個記號。于是學生按要求每人在所跳的極限出畫一橫線。

    ??? 三天后,該60人再次來到原地排成一橫排,測驗者在每個人上次畫的高度上加高一成,畫一橫線,進行同樣的測驗。測驗者對學生們說:“我相信各位必然深藏潛力,深信可再跳高一些≌嫒硕返刂鱛玩真钱的棋牌游戏,F在各位努力向上跳的目標真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,是我所畫橫線處,今天的目標就是盡量碰到那根線?!庇谑?真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,每個人都躍躍欲試。

    ??? 第二班同樣選出60人,也是指示依其能力跳高真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,并畫記號真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏。數日后真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,再次讓他們跳高。但是并沒有畫那一條加高的橫線真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,只是說:“請盡量跳高一點?!?/p>

    ??? 以下是測試結果的對比:

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    學生總數

    第二次成績超過第一次達20%者

    對第二次跳高成績滿意者

    第一班

    60

    25人

    24人

    第二班

    60

    10人

    3人

    ??? 由上表可以看出真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,當測試者給予學生具體的目標時,學生達到目標的比率明顯較高;若測驗者只是口頭漫不經心地說:“盡量做吧”真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,則學生態度消極,缺乏目標,成績自然不會理想。

    ??? 實驗結果顯示,由于第二個班沒有一個目標可依循,所以即使有10個人達到了預定目標,依然有70%(7人)無法產生成就感和滿足感真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏。反之在第一組,由于已明確目標,所以,學生一旦達成此目標真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,即可產生滿足感(25人中有24人)。

    ??? 由此可見,明確的具體目標,對一個人潛能的激發影響是相當大的真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏。

    ??? 3.目標可以使班級取得成績真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏、不斷進步

    ??? 班級里任何一項管理制度的實施真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,其目的都是為了提高班級的整體實力。目標管理作為一項管理制度自然也不例外真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏。不過,實施目標管理,除了可以提高班級的實力外,還可以使學生素質得到不斷提升。

    ??? 一個班級真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,如果每一年真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏、每一學期都樹立目標進行挑戰真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏,并順利達成目標,那么一段時間后他們將會發現一個又一個令人喜悅的成果:秩序穩定、班風良好、人際關系和諧、學業進步、獲得表彰……所有這些成果累積起來會使班級發生質的飛躍和蛻變真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏。而作為實現這些成果的學生,他們也將分享這些勝利果實的喜悅,并產生因自己價值得到實現而帶來的滿足感,同時也會因自己的付出得到應得的獎勵。

    ??? 實施有效的目標管理所帶來的各種成果,會使班級變得更加優秀真人斗地主_玩真钱的棋牌游戏。需要指出的是,目標管理達到理想狀態的前提還應該包括班級必須尊重每一個人,讓他們在自由的氣氛中最大限度地發揮自己的能力,實現自己的人生價值。(待續)

    作者是著名的老板老班陳宇老師

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